走出“奥数”的童年阴影，功课帮直播课打造中国人必要的数学课

没想几个月后,他对数学的“头疼病”就消散了。学期即将竣事时,王宙给曹争写了一封信,欢快地汇报先生,“我溘然开始喜好数学了,认为数学好故意思啊。有一刹时,我还反悔本身早年厌恶它。”

图注:门生给功课帮直播课先生的感激信

王宙在信中表达他对这门学科的新观点。这种改变源于曹争讲课时的诙谐滑稽。上直播课的时辰,王宙每堂课都可以听到曹争讲各类故事。 

通过讲故事的方法,把习题置入糊口化的场景中举办讲授,是曹争和功课帮小学数学团队在做直播课时的一个重要要领。它能增进孩子们的代入感,从而体味到数字的爱好。 

“代入感很是故意思,我们会构建一些故事化场景,好比,通过动画短片演示,加上先生讲授,带孩子们一路去‘逛阛阓’,妈妈要买一件外衣,小姨想挑选裙子,这样孩子们本身就会有价值的观念,知道差异数字所代表的差异涵义。” 

曹争以为,小门生的思想在不绝生长,在低年级的时辰,必要一些意见意义化、故事化的场景,辅佐进修数字、运算,到了高年级,则必要更靠近糊口的场景,来领略逻辑的美。

因此,“风趣”是曹争和他的团队推出功课帮小学数学同步培优系统的首要目标之一。在做直播课的时辰,意见意义性是曹争的一个明晰要求。数字固然看上去单调死板,但假如把这些数字引入到富厚的故事场景之中,便可以较量轻易吸引孩子的留意力。 

在打磨功课帮小学数学同步培优系统时,他和他的团队从一开始便在意见意义性上花了许多心思。 

除了用故事加强孩子们的代入感,曹争和他的同事还计划了三个IP形象:雪球、艾克和小依,但愿通过拟人化的卡通形象,让小孩子们在数学直播课上能有一种感情请托,感受有小搭档们在陪着他们一路进修、生长,以此吸引他们的进修乐趣。 

雪球是一个用雪花堆起来的北极熊形象,看上去圆滔滔的,敦朴可爱。“我们最初想过许多形象,但有一点就是,这个随同式的卡通形象,必然不要让孩子认为自卑,说他比我智慧,以是,我们会选一个感受较量傻傻的,可爱的形象。雪球正好切合这个祈望,其它,也但愿孩子们的进修,像滚雪球一样,越学越好。”曹争表明道。

图注:小学伴学产物“雪球”

“孩子进入到我们APP里,打开他所选的课程,就像来到了一个故里,这些卡通形象就像故里里的小搭档,会汇报他必要预习什么,做什么题等等,假如孩子们做对了,还会给以他们学分鼓励,他们可以用这些学分换许多对象。”曹抢先容。

岂论在授课,照旧答题时,这些卡通形象,城市当令呈现,把孩子们带入到差异的故事场景中,一路探险,辅佐他们领略差异的数字、逻辑和几许图形等。 

这个进修搭档不测地受到了门生的接待。随后,产物团队敏捷跟进,依托雪球打造在线班课的鼓励机制,推出线下实体玩偶,只有全勤、定时按量完成每一次功课,才气够领取。产物团队本觉得这个要求“很苛刻”,没想到玩偶推出之后,立即供不该求,完课率、到课率等进修指标明显晋升。

4 有用:错误率低落了许多

珊珊(假名)也是一名小学5年级的门生,数学后果一向不太抱负。2020年春节之后,母亲给她报了功课帮的网课,每周进修两次,讲课先生是董伟。 

上了屡次,珊珊就喜好上了这门课程。 

和本身见过的很大都学先生差异,珊珊发明董先生常常会用一个个故事来引导门生进修。 

自从上了网课,珊珊还养成了一个风俗,每次在线上听完董伟的习题讲授后,都找父亲或母亲,把课上学的给大人讲授一番,直到怙恃都大白。 

这是董伟教给她的进修要领之一。讲授进程不只让她本身认为挺风趣,还能固定新学到的常识点。 

“一个孩子本身去听一道题,对常识点的影象也许就到30%,假如他在听完之后,以先生的脚色去讲授这道题, 也许到达90%。”董伟的助手童婷婷称。 

珊珊不只给怙恃讲授,偶然也会登上董伟的直播课,给其他同窗讲授。在学校里,她还经常这样给其他同窗讲授习题。

“我们出格勉励门生用这样的方法复习常识点。”童婷婷说,不久前,珊珊的母亲给她发来微信,称珊珊此刻答题的错误率比已往低落了许多。 

在先生们看来,产生在珊珊身上的改变,实现了课程研发的另一个追求——有用。 

正如功课帮小学数学教研团队追求课程“风趣”一样,“有用”也是打造小学数学同步培优系统的首要目标。 

除了让门生重温常识点,互动是在直播课中晋升进修结果的另一个重要本领,而技能的成长,也给互动带来了更多的也许性。 

先生们借助麦克风、双向摄像头以及其他技妙本领,可以敌手机另一头听课的孩子们,举办语音、心情和手势等辨认,之后通事靠山处事器说明、处理赏罚数万孩子的数据。 

（编辑：湖南网）

【声明】本站内容均来自网络，其相关言论仅代表作者个人观点，不代表本站立场。若无意侵犯到您的权利，请及时与联系站长删除相关内容!