锐捷宣布新一代伶俐讲堂 激活教诲信息化2.0

　　4月2日，锐捷收集在京举行新品宣布会，正式推出了直击解说应用痛点的锐捷伶俐讲堂方案，充实接收了高教与普教教室的常态化讲课需求，而且依托场景变革推出了针对高教、普教特点的两大办理方案，以“极简应用+富厚成果”全面支撑教室解说模式新厘革。

　　教诲信息化2.0：教室厘革的新挑衅

　　跟着教诲部印发《教诲信息化2.0动作打算》以及科技与教诲解说的不绝融合，依赖一只粉笔讲到底的期间将不复存在。面临加快到来的2.0期间，作为教诲信息化的参加者，我们不禁要思索，2.0期间将带来哪些机会和挑衅？要做出哪些改变？

　　在4月2日的新品宣布会上，锐捷收集伶俐讲堂奇迹部总司理蒙亮暗示：“信息化2.0更偏重'融合及现实行使，注重代价与结果'。解说应用怎样与解说深度融合，而且又能简朴易用恰到甜头，将是学校和教诲信息化企业面对的配合挑衅。好的教诲信息化产物，不只是西席解说的帮助器材，更是一堂好课的重要构成部门，能真正办理学校和先生的痛点，而且要有深度贴合解说法的成果和简化便捷的操纵，满意行使者多样化的需求。”

锐捷收集伶俐讲堂奇迹部总司理蒙亮

　　锐捷的伶俐讲堂方案在这个面向将来且意义深远的配景下发生，旨在作育门生的缔造性思想和创新手段、办理真实题目的手段、团队相助与协作的手段，敦促新型伶俐进修空间建树，打造以门生为中心的新型解说模式。同时，锐捷更按照高教与普教傍边的教室解说场景变革，别离推出了量身定制的本性化办理方案。

　　“以进修者为中心”，满意高校多元化需求

　　为了作育面向将来的创新性人才，新的高档教诲解说模式必要新的进修情形来支撑。对此，锐捷伶俐讲堂基于建构主义理论，以PST框架（Pedagogy-Space-Technology “解说法-空间-技能”）为计划理念，，创新地提出5C （建构、交换、联络、协作、缔造）进修情形，实现进修空间、信息技能与教诲解说的深度融合，支撑解说法的创新。

锐捷伶俐讲堂5C进修情形

　　锐捷高教伶俐讲堂方案具备了新型进修空间计划、全场景解说应用、极简IT情形等一系列有别于市场其余产物的上风特点。从空间变革上，更适配多种创新解说模式，不只支持正式进修空间，还可以漫衍在图书馆、解说楼走廊等自主进修地区，让教室空间真正可以实现“随需而变、即来即用”。另外，为了实现常态化解说支撑，整体方案回收了极简架构，通过一键节制的成果，让先生可以轻松行使协作、互动、展示和物联网装备的基本情形。

多种空间计划，全面支撑解说勾当和解说计策

　　同时，锐捷伶俐讲堂的互动解说体系以课程为中心，回收无流程、交际化计划，支持TBL（小组相助进修）、PBL(项目式进修)、探讨式进修和殽杂式进修等多种解说模式，联通师生，买通课前课中课后，辅佐师生晋升教室解说服从及结果。

　　成都师范学院夏珊先生暗示：“我领略中的伶俐讲堂可以或许将课前、课中、课后的流程举办再造，操作'词云'、'接头墙'等成果将解说应用的计划包围到教室的整个进程。对付先生来说，锐捷提供的这套方案最要害的一点是不必要学、直接用，可以把全部的精神都投入到解说自己这件事上。”

锐捷伶俐讲堂--在高校中上课场景

　　互动好课：让中小学西席生“意犹未尽”

　　在新课程的配景下，平凡中小学校全面推进教室改良，而小组相助进修的方法不只获得了普及推广，更赢得师生们的喜欢。小组相助进修可以或许全面施展群体的起劲性，进步个另外进修动力和手段，到达完成特定解说使命的目标。同时，这种方法的常态化应用，变动变了西席把持整体教室的信息源、而门生处于被动职位的排场，从而引发了门生的主动性与缔造性。

“爱教室”的应用贯串每一个解说环节

　　普教版伶俐教室方案环绕小组相助进修的全流程举办了计划，以“爱教室”为平台，将极简应用、师生互动、生生互动贯串“课前、课中、课后”全流程。教室上，先生以锐捷的“爱教室互动解说体系”为焦点，共同窗生反馈器的行使，可以或许实现简朴、适用的教室即时互动解说及反馈。同时，体系还可以将教室天生的互动数据，自动、完备地记录在教室陈诉中，作为学情说明的数据来历和蕴蓄，为门生的一连成长、教室的一连优化提供强盛推力。

　　成都会双流区九江小学的语文先生周娟暗示：“让我感受最棒的就是教室计分鼓励。这让小组相助能有用地开展，抽到的孩子答对了，孩子加分，小组也加分，加强了小组的凝结力。实时加分鼓励，把先生对孩子的评价实时反馈给孩子，孩子们更乐于进修，乐于相助。同时，教室计分与教室解说互动细密地接洽起来，这就把教室打造成了一个强盛的自主进修空间，让孩子们真正成为进修的主人。”

锐捷伶俐教室--门生按动反馈器抢答

　　全面支撑教室解说，辅佐师生上一堂好课

（编辑：湖南网）

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