爱学习报告：66%机构期望OMO落地产品暑期可用

跟着海内疫情防控形势一连好转,各地中小学开学时刻也延续明晰。制止3月尾,世界34个省级行政区中,已经有19个省级行政区明晰开学时刻节点。与此同时,各地K12机构线下复课的时刻点也日渐清朗。

从疫情溘然发作到逐渐回覆正常的出发糊口,K12教培机构们在不绝顺应新变革、接管新理念、行使新产物。“OMO(Online-Merge-Offline,既线上线下相融合)”也在此时代成为K12行业热词。为相识后疫情期间,K12教诲企业对OMO的领略和接管水平,及对OMO落地产物的需求和等候,爱进修提倡K12教诲培训机构OMO专项调研,并于今天发布《K12教诲培训机构OMO专项调研陈诉》(以下简称《陈诉》)。

机构承认OMO是行业趋势,但仍有72%机构对OMO“不明觉厉”

通过《陈诉》数据可以看出,因为疫情时代OMO教诲模式被普及的宣传和接头,OMO理念在K12教培行业的渗出率大幅晋升,到达91%。同时,线下复课后筹备行使OMO解说产物的机构比例,也从2月尾《K12教诲培训机构疫情影响环境调盘查卷》中的53%晋升到了72%。

不丢脸出,OMO理念已逐渐成为行业共鸣。在机构即将迎来线下复课时,随之而来的门生和家长的伟大需求,又催生出机构对OMO解说产物的现实必要。

疫情时代,门生只能线上进修,固然便利但破绽也显示无遗:门生不能随时反馈,在线进修结果难跟踪;先生线上讲课,内容输出需再顺应,解说预期低落;家长则面对家中上课,监视本钱高档题目。因此,门生和家长对付K12机构规复线下培训有着急切需求。

但思量到即便机构线下复课,但仍处于后疫情时期。从防疫安详的角度来说,54%的家长更但愿K12机构可以通过线下课为主,线上课做增补的方法举办讲课。即即是统一班里,家长对线下讲课照旧线上讲课的需求也产生了分化。因此机构线下复课后,肯定谋面对统一个班里线下解说和线上解说并行的排场。

另一方面,因为各地对机构线下复课的详细要求和详细时刻点尚不明晰,K12机构的策划压力、课消压力、生理压力如故存在。上半年是K12培训机构的齐集招生期,每年4月开展的暑招更是拉开机构差距的重要窗口期,因此,机构自身也急切需求一种可以或许机动应变各类环境的解说模式和产物。

OMO线上线下相融合的解说模式,正好可以办理门生、家长和机构的需求。因此,尽量《陈诉》表现,仅有28%的机构暗示既领略OMO又知道该怎么做,但也有72%的机构在对OMO理念尚不深入相识的环境下,仍想知道该怎样实验。

66%机构热望暑期行使OMO落地产物,需第三方供应平台提供办理方案

疫情产生以来,K12机构的春季新增收入并不乐观,暑期俨然成为机构翻盘的指望;但同时,2020暑期门生参培时刻又必然会被压缩。《陈诉》数据表现,66%的机构期盼能在暑期行使OMO落地产物,在这个有世界性网校、当地线上机构、当地线下机构等多方入局的非凡暑假,借此形成差别化上风,打赢暑期翻身仗。

在疫情产生前,行业内广泛以为双师教室是OMO模式的落地实践。早在2016年,K12教诲供应平台爱进修,就向行业初次开放了双师资源,开始对线上线下相融合模式的试探。今朝,爱进修双师教室已与世界2000余家相助机构配合开设了4000多家双师讲堂。

2019年4月,爱进修又推出OMO创新产物“3阶课”,将线下解说结果与线上解说数据相融合。线下教诲、线上课程、双师教室、APP等在内的全部数据全买通,形成线上线下联动的全场景解说闭环。

尽量已经有K12供应平台提供OMO解说产物,但在疫情产生前,OMO解说产物的包围率和行使率并不高,首要由于其时的机构对OMO模式尚穷乏认知。而当后疫情期间光降,K12机构对怎样转型OMO模式、怎样实践OMO解说产物已经有了清楚的判定。《陈诉》表现,技能、教研、名师资源、OMO产物运营履历、门生和家长的吸取水平,是机构转型OMO时最体谅的题目。

经验过转型线上的传统K12机构的校长们,已经意识到OMO解说产物必要强盛的技能、产物、教研、解说等气力作为支撑,平凡机构基础无法自行出产运营,又因为整个教诲行业对OMO的试探仍处于低级阶段,机构对OMO解说产物在线上、线下解说场景中的详细落地穷乏履历,诸多身分促使92%的机构暗示,会与第三方相助完成转型OMO。

对转型OMO投入预算这一要害题目,有69%的机构投入预算在2-20万之间,还有16%的机构预算在20万以上。对比OMO典范应用产物双师教室在疫情前的均匀资金投入(15万-50万),单个机构对OMO转型的预算额度有所低落。尽量云云,这仍远高于机构在直播器材上的相干投入。事实,对付即将线下复课机构来说,转型OMO的投入更是一笔恒久投资。

对OMO供应平台来说,面临传统机构转型OMO模式的行业局面,是机会也是挑衅。OMO供应平台假如能快速相应机构需求,提供不变的技能平台、成熟的产物系统、一连的运营指导、转型周期短、投入低、上手快的OMO解说办理方案,或者将影响到整个K12教培行业将来的产物形态,乃至会作育出门生们全新的进修风俗。

《陈诉》最后指出,在K12机构转型OMO的进程中,不只必要供应平台提供精准和完备的落地办理方案,更要给以恒久运营指导。爱进修教诲团体连系首创人、总裁李川暗示,OMO将是将来教诲的主场景,但教诲OMO今朝只是方才起步,将来必要经验在线化、数据化、智能化三个阶段,不能一挥而就。同时这三个阶段也并非完全独立,差异区域的差异机构,差异线下教诲场景的差异模块都也许处于差异阶段。只有各个模块都实现了在线化,并经验了恒久优质的数据蕴蓄,才气实现最终的智能化。因此,对教诲OMO来说,尚有很长的路要走。

因此,在教诲行业转型OMO的进程中,供应平台必要一连为机构提供体系、全面的支持和处事,机构也必要与平台联袂,配合培养市场,共建教诲OMO生态圈。

（编辑：湖南网）

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