优越的教诲要“扬长容短”

实际中，许多学校的校规成了“负面清单”，这也不可，那也不可；这也赏罚，那也赏罚。这样的征象习以为常，先生没察觉，校长也没察觉，上海市教委率领却发明白个中的题目。教诲主管部分可以或许发明题目并实时加以指导，学校教诲才气事半功倍。贾炜曾向一位学校的校长直言：“你的校规看不出这是一个打点优越孩子的校规！以为孩子总会犯这样那样的错——这那边是浮现教诲温度的校规？”

贪玩、顽皮是未成年人的天性使然，是他们生长进程中的正常征象，并不是德性缺陷。假如把这种征象视为“羞辱”，动辄赏罚，会激发门生的反感，乃至会让学出发生对立情感。虽然，这并不是说不要惩戒，而是要掌握好分寸和标准，让门生感觉到先生的爱。

贾炜以为，利用教诲惩戒权应该留意5个方面：有明晰的长短观；做错就要惩戒，但这种惩戒是对门生的尊重，而不是欺侮；惩戒完后要反思为什么错；反思完后要有响应的致歉；致歉后要有拥抱式的温顺。

也就是说，西席在惩戒进程中要尊重孩子的人品，要让孩子学会反思，不然，惩戒也许酿成门生对学校和西席的痛恨。“扬长容短”，既让门生的拿手获得发挥，又海涵孩子的错误，“惩戒五步法”值得小心。

“惩戒五步法”融合了快乐教诲的理念。应试教诲之以是“不快乐”，是由于忽略了门生的本性，让门生凭证既有的模板进修、糊口。殊不知，门生进修的进程也很重要，乃至比得到常识更重要。因材施教，辅佐门生扫清提高阶梯上的障碍，让门生从中感觉到进修的快乐，这才是好教诲。

（编辑：湖南网）

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